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教师任静 :为学生铺就“走出大山”的绿色通道

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时间:2013-09-10  来源:黔东南信息港


 

  任静是一个学者型的老师。他不仅有丰富的教学经验和丰厚的教学成果,更重要的是,他对农村民族高中教学主题的再设定进行了深层次的思考和摸索,定位了丹寨民族高级中学校训:“走出大山,建设大山”到“走出大山,报效国家”,办学理念体现了深切的人文关怀。他入选省级高中骨干校长和国家级骨干教师工程,被评为“贵州省骨干教师”、“贵州省特级教师”、“贵州省教育名师”、“州级拔尖人才”和“州管专家”,多次为州县作教育专题报告。他的课题研究篇目多,类别广,仅省级以上专业刊物发表的论文就达十多万字,具有极强的学术性,引起省内外的关注。作为黔中大地上不可多得的政治学科带头人和专业技术拔尖人才,他是苗家人的骄傲。

  ——题记

  “作为校长,我首先是一名普普通通的老师,我的主要岗位是站好讲台”

  说到教书,任静的最大感受是:与学生在一起,其乐无穷。

  30年的教育生涯,经过一次又一次的摸、爬、滚、打,任静在讲台上逐步成熟,在选入“全国万名骨干教师工程”、“贵州省首批中小学省级骨干教师”,走上副校长岗位之后,尽管行政事务十分繁杂,但仍坚持跨年级承担二至三个班的教学以及毕业班级管理任务。尔后又入选为“省教育名师”、“州级拔尖人才”、“州管专家”。他认为,作为校长,自己首先是一名普通的老师,一丝不苟,教好学生是自己的天职。

  任静把讲台视为自己的第一生命,努力做到两点:一是将抽象知识放在现实生活的角度去发掘;二是以兴趣活跃课堂气氛。教学中,他反对简单的知识灌输,注重以启发,诱导的教育设计为切入点,以全新的新教材新课改理念,思考如何在教学实践中培养能力,让学生学会学习,学会生活,学会审美,学会创新。他大胆地进行教改实验,摸索出一条行之有效的政治教学的“情景设置——观察现象——发现问题——分析讨论——解决问题——引出结论”六步教学法,加强学法指导,尽量开发和保护学生的想象能力。针对学生不同实际,采取“抓中间带两头”的办法,实施分层教学,分类指导,通过“导趣,让学生乐学;导想,让学生活学;导读,让学生会学;导做,让学生善学”。把帮扶一个学习有困难的学生同一个培养一个优秀生放在同等重要位置,一样的心血倾注,一样的热情投入,最大限度地帮助每一个学生成才。他通常都要上两个年级的高中政治课,多年的跨课头教学,使他充分认识到,实施素质教育,从根本上说就是使每一个学生得到全面发展,这种发展包括精神、道德、创造能力、情感以及体魄方面;学生受教育的过程应该是一个人格完善的过程,这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。教师的人格力量来自于学术水平与道德情况的完善统一。不仅要学识渊博,循循善诱,更要通过言传身教,通过榜样这个无声的力量教给学生做人的道理。在他看来,这种人格力量表现为健康的价值观,高尚的道德情操和走在时代前列的学识。为此,他不但注重自身修养的提高,而且注重知识能力的更新。

  身为政治教师,他时刻没有忘记在学科教学中渗透德育教育。他的教学,始终贯着一条鲜明的爱国主义主线,不失时机的借政治原理来剖析社会,纵观世界,帮助学生树立正确的价值观,人生观。结合当前时事,常为学生开专题讲座,诸如“中日钓鱼岛之争”、“利比亚战争”、“黄岩岛事件”、“朝鲜半岛问题”、“世界金融危机”、“经济全球化与中国的对外开放”等,并亲手编撰内容丰富的《学生良好行为习惯养成读本》等校本教材,潜心校本课程的开发,不断增强德育教育的渗透力和实效性,使学生由自律感悟上升到对国家、民族的热爱。

  生动,有趣,富有感染力。这是任静课堂的特点,把书教活了,孩子们都这样说。

  在“如何优化教学环节”这个课题的研讨上,任静倡导教师树立现代教学观;教学以激发学生的潜能为本,强调学生的积极参与。教师的主动性主要在设计课程,而不是在课堂上控制学生,针对当前课堂教学普遍存在的“重方法,轻观念;重模式,轻创造;重形式,轻内容;重教法,轻学法”几个突出问题,他设计了《丹寨民高课堂教学评价指标》,用新理念指导评课,用新方法解决老问题。

  2000年,经层层选拔和考核,任静入选“全国万名骨干教师工程”,并脱产两年在北京参加由教育部组织的国家级研修培训及相应的课题研究工作。他承担的《教学主题设定再思考——中学政治课教学问题研究》课题于2001年8月由教育部专家组评审通过,后在省级专业刊物发表。之后,有12篇教研论文先后在省级专业刊物发表,部分科研成果汇集于《高中思想政治·名师导读》一书(北京师范大学出版社2001年6月出版13000册,全国发行),部分科研成果汇集于《教师专业化发展的新维度》一书(高等教育出版社2002年10月出版,全国发行)。2003年,教研论文《学校管理创新与质量保障》获省教育厅一等奖,《课题设定再思考》获省级教育厅二等奖。2002年,在州教科所牵头下,丹寨民中加入中央教科所组织的作文个性化发展研究课题教改实验。学校成立了以任静为组长,教科室组织实施,语文教研组为载体的“作文个性化平台”课题组,明确指导思想,拟定活动方案,先后在8个班级开展课题研究实验,并创办“丹中作文个性化平台”刊物。从项目研究,报告起草,到项目的具体实施细节等,任静都付出了大量心血,并取得了阶段性研究成果:学校被中央教科所评为“2002——2003年度课题研究先进集体”,《丹中作文个性化平台》被评为实验学校一等奖;多位师生的作品分别发表在中央教科所主办的《作文个性化》期刊上。2006年4月,《作文个性化发展研究》课题获“贵州省基础教育科学研究教育教学改革优秀成果二等奖并结题。如今,在任静的带领下,丹中语文教研组又于2012年分别申报了由中央教科所下达的课题《阅读个性化教学方式的基本实验》和省教科所课题《写作教学“套路化”与“个性化”发展途径与方式研究》。随着新课改理念之春掀遍祖国大江南北,任静组织的校级科研刊物《高中新课改教研通讯》也在蓬勃发展之中。

  以任静为带头人的丹寨民中课题研究和教学科研成果,引起了多方关注。在县教育局的组织下,受聘为报告主讲人的任静,于2001年10月6日,为《丹寨县中小学教师、校长、教导主任及中继教培训会“作了《如何选定教研课题》的专题讲座(讲座就教研课题的特点、类型、来源、选题的过程及方法等作了深入分析,对一线教师开展教研活动有很好的指导作用);2002年3月18日,为全县中小学教师培训会开设《听课理念与课大忌》专题讲座(讲座就听课的现代五种教育理念和听课的七大误区进行了深入分析,对与会人员树立现代教育理念有很好的指导作用);2002年3月16日,为全县中小学教师培训会开设《丹寨县中小学教育法律纠纷典型案例分析》专题讲座(讲座针对全县中小学发表的教育法律纠纷典型案例进行了深入分析,对依法办学,依法治校,依法治教起到了很好的指导作用);2008年7月,为全县中小学教师培训会开设《新理念·新课程·新教法》讲座。2012年4月,为丹寨二中教师培训开设《中学教师如何做课题研究》;2012年5月,为全县中小学校长、教务处主任开设《怎样做一个内涵厚重的有品位的校长》讲座。凡是听过任静作报告的人,都深有体会地说,任老师的思想博大精深,说理生动透彻,是全县中小学校长、主任及老师们管理和教学的活生生的教科书,真不愧是“州管专家”。

  酒香不怕巷子深。一些学校得知任静老师的做人、做事和做学问的感人事迹后,想要把他给“挖”走。也许是出于对故土的眷念,也许是出于对山里孩子们的放心不下,也许是出于对边远贫困地区民族教育事业的忠诚,他一次次地放弃机会留下来了。尽管如此,他还是多次被邀请到州里的主讲台上,为全州的老师们作高考形势分析和应试指津。在黔东南州教育局教科所的组织下,受聘为主讲人的任静于2001年12月24日,为出席“黔东南州2002届高考备考复习研讨会”的全州高中政治老师开设《2002年政治高考热点分析》专题讲座,受到好评。2003年3月28日,任静再次出席“黔东南州2003届高考文综复习研讨会”,为全州高中政治老师开设《解读2003年高考考试说明暨2003年高考政治重热点分析》专题讲座,就高考各考点进行了系统综合分析,对年内国际国内的十一大政治、经济、文化、科技、外交、改革等重大热点问题产生的背景、内容、影响,与教材的结合,学科内综合,复习的思路和方法等作了深入分析。2008年3月,任静在州教育局组织下为全州高三政治教师开设《2008年高考考纲要点分析及高考备考策略重点突破》讲座。2002至2008年,任静老师先后六次被黔东南州教育局聘为高考备考培训教师,在州教育局开设高考复习专题讲座,负责培训全州高三政治教师,受培训教师达300余人,培训学科年轻教师成绩突出,为提升我州政治教师业务水平和学科高考成绩,发挥了示范辐射作用。

  “山里的孩子一定能走出大山,尽我所能,为他们铺就绿色通道”

  一分耕耘一分收获。通过心血和汗水的浇灌,任静的教学效果十分显著,被传为佳话。2003年,所教高三政治学科会考和高考成绩双超省、州水平(文科综合科高考成绩名列全州第二名),获黔东南州教育局颁发“2003届政治科高中教学成绩显著奖”;2003年12月,被评为“贵州省首批中小学省级骨干教师”;2004年获“高考教学质量一等奖”;2005年12月,获黔东南州教育局颁发“黔东南州普通高中2005届政治科教学成绩显著奖”;2005年获贵州省人民政府授予“中学特级教师”称号;2008年11月,获黔东南州教育局授予“黔东南州普通高中2008届政治学科教学质量一等奖”;2009至2013年,连续五年所教学科的高考人均分和及格率均双超省州水平,获政府奖励;2009年6月,被中共黔东南州委、州人民政府授予“州级拔尖人才”称号;2009年10月,被贵州省教育厅授予“贵州省教育名师”称号;2012年2月,被中共黔东南州委、州人民政府授予“州管专家”称号。

  新课改是中国基础教育发展的大趋势。任静老师在新课改探索中倾注大量精力,付出大量心血,取得显著成效。新理念下的新课程,新课程下的新思维,新思维下的新方法,新方法下的新高考是近三年来任静常思考的一个紧密想联的教学热点问题。作为主管教学的副校长,作为一线课堂上课的老师,他深知,新课程的实施、学生的发展、新高考的成功,无一不是社会关注的焦点。为此,他潜心研究新课改,亲自编撰了《丹中新课程实施指导意见一》、《丹中新课程实施指导意见二》、《丹中新课改校本课程选编》、《新高考学科备考读本》、《新课程背景下学生良好行为习惯养成读本》、《新课改教研工作指南》、《丹中教师专业化发展过关考试培训教材》和《高中新课改教研通讯》等书刊,做到全校师生人手一册,悉心研读。与此同时,在任静副校长直接指导下,学校以新课改为契机,推动高考上台阶;以新高考为牵引,推进新课程全面实施。学校紧紧围绕新课改与新高考的结合点,聚焦发力,使丹寨民高2013年的新高考与老高考实现了平稳过度。功夫不负有心人,经过三年的不懈努力,特别是任静校长的用心指导和务实推动,丹寨民族高级中学课改实验工作成效显著。2013年3月,经州教育局考核推荐,省教育厅综合评价,特别是省教育厅专家组的实地考核评估,丹寨民族高级中学获贵州省教育厅授予“贵州省普通高中新课程改革实验先进学校”荣誉称号,作为全省唯一获此殊荣的县级高中和非示范性高中,丹中必将迎来教改的又一个春天,必将助推丹中在“创新课堂教学,提升教学质量”的改革征途中迈出更大的步伐,再创新的辉煌。

  今天,在任静的心灵深处:学生、教室、书本依然是永恒的三道风景,勾画成一幅美丽的校园画卷,他钟情并愿为之呕心沥血。任静的座右铭是:教书是快乐的事业;他的教学思想本真,千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。捧着一颗心来,不带一颗草去。受组织委派,他曾于1999年8月至11月,到浙江宁波挂职学习,之后又经过省和国家级的各类研修培训。2008年10月,被贵州省教育厅选送到上海华东师范大学参加“贵州省教育名师高级研修班”学习;2010年10月至11月,被州教育局派送到清华大学参加“创新高级研修班”学习。通过系统的培训学习,他的思想观念不断得到更新,知识得到丰富,视野得到开阔,业务得到加强,办学思路愈加清晰。今后的生命历程中,他将一如既往地和他的同事们一道,借山外的经验融入山里的实际作深层次反思,立足校情,定位发展目标,扎根山区办教育,用心血和汗水为山里的孩子架设平台,铺就“走出大山”的绿色通道。

责任编辑:杨秀福【收藏】
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