自从党的群众路线教育实践活动开展以来，锦屏县隆里乡党委在农村党员干部现代远程教育工作方式方法上积极探索创新，通过整合农村现代远程教育资源，依托农村中小学终端接收站点开展农村党员干部现代远程教育，在全乡实施了“一校联一村、一师联一组、学生联农户、共建新农村”远程教育帮带工程。

　　一是因地制宜，讲求实效，扎实开展“一校联一村”。隆里乡党委安排每所农村中小学校帮扶一个村，充分依托农村党员干部现代远程教育资源，分类组织党员干部和群众进行培训和辅导，提高他们的综合素质。在中小学推行“有一名农技辅导员、有一支信息传送队、有一个信息发布栏”，切实解决了农村群众参加远程教育学习后的知识转化问题。充分利用远程教育资源，因地制宜，协助村“两委”找准本地优势，培植特色产业，带领群众依靠科技增产增收。各个帮扶学校拟定了具体的帮扶计划，并协助村党支部完善新农村建设的五年规划，因地制宜，切实抓好建设规划的实施，通过“教一门技术，赠一批光碟，上一个项目，帮一户贫困户，发一条供求信息，拉一份订单”等载体，确保了帮扶活动取得实实在在的效果。

　　二是充分发挥教师的主观能动性和创造性，认真开展“一师联一组”。由乡党委指导中小学落实“三联”工程的具体工作目标，由学校负责人加强与村党支部联系，按照“两不误，双促进”的原则，采取学校安排教师帮扶村民组。每一位教师结合帮扶村民组工作实际，具体选择一户以上家庭作为帮扶对象，利用家访和节假日时间，送学上门，引导群众参加远程教育学习，通过言传身教，转变群众观念，增强致富本领，提高知识水平和道德水平，促进生活文明习惯的养成，帮助群众增收致富，促进村容村貌和社会风气的转变。使教师联系帮扶的农户成为村里的远程教育“学”、“用”转化的典型和使用农科技术的示范户，并发挥辐射带动作用，带动周围的群众积极参加远程教育学习培训，得到真正的实惠。

　　三是发挥学生在联系党员干部和农民群众中的纽带作用，切实开展 “学生联农户”。发动学生广泛宣传远程教育，使之家喻户晓，深入人心。在落实“双线组织学员”制度的过程中，积极推广由学生通知培训对象参加集中学习的办法，减轻教师负担。由学生帮助群众借阅光盘，传递信息，反馈需求。针对学生思维敏捷，对新信息、新知识吸收能力强，而成年人实践经验丰富的实际，开展“学生+农户”助“学”促“用”活动，创办种植、养殖等示范项目，进行新品种试验等，有效带动农民群众参与远程教育学习的积极性，同时起到共同学习，互相弥补的作用，推动科技的普及与运用，加快美丽乡村建设的步伐，同时也提高了本乡教育实践活动的质量。(张凯)