为提高教育教学质量，促进教育教学改革，施秉县教育局不断探索，自2010年以来，实施“参与式”教学模式，经过3年多的探索实践，成效初显。

　　外出考察：为探索提高教学质量方式方法，施秉县教育局勇于创新，采取“走出去” 的方式探寻优秀教育教学方法。于2010年11月22日组织全县初级中学校长和部分骨干教师共18人的工作队伍，前往山东杜郎口中学等地考察学习。多次对江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”教学模式、山东昌乐二中“271高效课堂”教学模式和江西宁达中学“自主式、开放型”高效课堂等多种在全国具有较大影响力的优秀教学模式进行仔细研究。

　　拟定方案：经过反复研究和甄别，结合施秉教育教学工作实际，最后决定以山东杜郎口中学“三三六”教学模式作为我县教学改革模式。为确保“参与式”教学模式在施秉县顺利实施，施秉县教育局先后拟定了《施秉县中小学推行“参与式”教学实施方案》、《关于明确马溪中学为“参与式”教学示范学校的通知》等文件，并分三批次成立了实施“参与式”教学模式的试点校，明确马溪中学为推行“参与式” 教学模式示范校，并逐步在全县推行。

　　开展培训：为使广大教师深入领会“参与式”教学理念，从2011年3月18日至2013年11月17日，施秉县教育局先后4次组织234名中学教师到山东杜郎口中学进行每期一周的研修培训学习。

　　组织教学：在教学中，教师按照“参与式”教学模式的教学流程：导入——展示—— 点评——测试——小结等五个环节展开教学，形成“课前”准备紧锣密鼓、“课中”互动热火朝天、“课后”复习温故知新的常态化教学。“导入”要求教师紧扣主题，创设问题情景，激发学生求知欲望，同时让学生明确学习目标和任务。“展示”是“参与式”课堂的中心环节，每组学生根据当堂课的学习目标和任务，在小组长的组织下，充分讨论后明确一名同学上台展示，其他同学随后进行补充，最大程度地让学生的思维成果真实地、生动地展现在同学和老师面前。“点评”要求教师要找准切入点，点评要及时，语言要简练、开门见山、直击要点，并且要富有激励性，不打击、挖苦学生。“测试”是教师围绕导学案内容编制选择题、填空题、解答题等各种题型，对学生进行当堂测试。“小结”由学生口述，教师补充、整理、归纳。同时，教师还创设问题，巧设悬念。

　　扎实措施：为使“参与式”教学工作顺利实施，施秉县教育局派出教研员每月到“示范校”马溪中学进行蹲点帮扶，教研员按学校的作息时间和课程表安排与学校教师一起备课、上课、辅导学生，并根据自己的专业特点实行跟班、跟学科进行一对一指导、面对面交流，为学校教师上示范课、观摩课，同时还组织学校教师开展观课、说课、议课活动。仅2013年3月至6月，教研员观课就达266节次，上示范课15节次，组织集中议课16节次。

　　成效显现：经过学校老师的共同努力，“参与式”教学工作成效逐步显现，示范校成效显著。一是课堂上学生的“参与度”提高了。学生在课前有事可做，能自主学习完成导学案，积极备战课堂展示，游手好闲的学生大大减少;小组合作交流互动有问可提，讨论积极，学生学习变被动为主动;学生展示自我的意识逐步增强，敢于发言和讲解的学生增加了，课堂成果展示初步成型;课堂上，学生对知识勇于纠错、订正和补充，参与意识提高了。二是学生“敢言”，不再那么“腼腆”了。在实施“参与式”教学后，学生的表现有了明显变化，平时课堂上不敢发言的学生变得敢于阐明个人的观点和解题思路，胜至有的还口齿伶俐、娓娓而谈。三是老师能“放手”，不再那么“神伤”了。在“参与式”教学中，课堂上教师能“放手” 了。这种“放手”不等同于放任自流，而是教师把工作做在研究教材、设计导学案、指导预习上来，充分考虑和预见课堂上可能发生的一切。课堂上老师成了“导演”，犹如一个“旁观者”，只对课堂进行及时引导和点评，对学生“放手”，教学不再“神伤”了。经过探索和实践，示范校马溪中学的教学成绩不断上升，2013年，在全县期末统测中，教学成绩从全县倒数几名跃到了第三名。

　　坚持不懈：实践证明，实施“参与式”教学模式，对增强课堂教学效果，提高学生的学习积极性、主动性，发挥学生个性特长起到潜移默化的作用，进而提高了教学质量，对教学改革起到了巨大的推动作用，是施秉实施教育教学改革一项正确的选择，为使这一改革成果进一步巩固和延伸，施秉县将克服困难，通过继续对示范校马溪中学进行蹲点指导帮扶，不断总结积累经验，逐渐向其他学校推广;认真落实《施秉县进一步推进“参与式”教学实施办法》，督促学校加强教师和学生课堂技能培训，确保课堂教学的高效性，同时抓好教师集体备课，特别是要在导学案的编制和设计上下功夫;开展教师“参与式”教学优质课评选和学校校长上“参与式” 教学展示课活动，以活动方式促进“参与式”教学的不断深入;组织开展“参与式”教学现场观摩会和教学研讨会，并邀请专家到场指导工作，通过观摩、交流、讨论和专家引领，整合资源，调整、改进课改途径等方式，不断使“参与式”教学模式在提高教育教学质量中发挥更加突出的成效，将施秉县教育教学改革引向深入。(王世才 龙润华)