乌鸦喝水的故事或许大家都不陌生，但是最近它又火了一把。有网友发帖称，实验发现乌鸦根本喝不到水，“原来童话里的故事都是骗人的!”不过也有网友纷纷做实验求证，乌鸦能不能喝到水，其实与瓶子的形状、水深以及石子的大小及投石子的方法等有关系。

　　图中两个杯子均是注入1/2的水，直筒杯放入大石子，水位距离瓶口还有一段距离;上小下大的玻璃杯放入小石子，水位距离瓶口的距离则要短一些。如果两个杯子里的水均超过1/2，放入大小混合的石子，水位就能升至瓶口甚至溢出。

　　网友质疑：“乌鸦喝水”是骗人的?

　　乌鸦喝水，是《伊索寓言》中一个有趣的寓言故事。故事梗概为：“一只口渴的乌鸦看到窄口瓶内有少量水，于是将小石子投入瓶中，使水面升高，从而喝到了水。”这告诉人们遇到困难要积极想解决办法，认真思考才能让问题迎刃而解的道理。

　　有细心的网友发现，这则寓言故事出现在全国各地小学课本中，有人教版、长春版、北师大版和西安师大版的教材，虽然故事和乌鸦相同，但瓶子却形状各异。有网友列举出全国四个版本教材的《乌鸦喝水》插图称，只有“西安师大”版本教材中瓶子是圆锥状，乌鸦放进石子后才能喝到水，其他“人教版”等三个版本教材里的瓶子，乌鸦根本喝不到水。因此得出结论：小学课本都是骗人的!

　　一张小小的配图引发了网友的热议，有人说故事只是让孩子明白寓言故事背后的寓意，寓教于乐，不要太介意;有人认为，一定要搞清楚乌鸦到底能不能喝到水，这是科学;更多人则表示，从来没有对乌鸦能否每次都喝到水产生过怀疑。于是，就有不少人站出来进行实验验证，与网文来一场属于“死理性派”的pk。

　　求证：能否喝到水与多方有关

　　一些“爱钻牛角尖”的网友真就做了不少实验，而且还有很多学校的学生和老师也在“寓教于乐”。大家实验的重点在于不同的容器，分别为直筒杯(长春版)、上小下大烧杯(西安师大版)、大肚长颈瓶(人教版)和两头小中间大瓶(北师大版)，以及容器的水深，主要参考点为水深1/3和水深1/2。另外就是石子的大小，是采用单一的石子，还是大小石子混合。

　　主要的实验结果为：水能否升至瓶口，与水深息息相关。如果水太少，无论何种形状的瓶子，乌鸦都喝不到水。如果是大小石子混合搭配，石子间的空隙就少，水上升得更多;如果是单一石子，则石子间的空隙多，会存留较多的水，有可能无法升至瓶口。瓶子的形状确实会影响到乌鸦能否喝到水，乌鸦运气很重要。瓶子的底部大上部小，就有更多的水可以升上来，反之则不行。

　　为了求证，记者也找来一个直筒杯和一个上小下大的玻璃杯，分别注入1/3和1/2的水。当只注入1/3的水时，两个杯子不论是单一放石子，还是大小石子混合放入杯中，杯中的水均不能升至瓶口;而杯中注入1/2的水，如果是单独放入大石头，两个杯子的水位与瓶口还有一定距离，石头冒出水位。如果是放入小石头，水位与瓶口距离则要小一些;同时混合放入大小石头，杯中的水位很接近瓶口，也就是说，如果杯中的水超过1/2，那杯中的水就可升至瓶口，乌鸦就可喝到水了，而少于1/2，对于这两个杯子，乌鸦均不能喝到水。

　　根据实验，其实石子放入瓶子中时，有一个空隙率的问题。如果是放入大小石子混合搭配的石子，石子间的空隙率变小，水位便会上升得更多;如果是单一较大的石子，石子间的空隙率会变大，这就会有较多的水存留在石子之间，水就有可能无法升至瓶口。

　　其他声音：是科学求证还是吹毛求疵?

　　乌鸦能不能喝到水，重要的影响因素是瓶中水的多少、石子的大小和形状;瓶子的形状也会影响结果，一般来说，底大上小，就有更多的水可以升上来，底小上大则较难喝到。有一点值得注意的是：当原水位高于瓶子的一半时，按照故事中的方法可以喝到水;但按原著中“瓶子里水不多、瓶口又小”的说法，乌鸦是永远都没有办法喝到水的。

　　一位作为小学语文和科学教师的老师说：在教授乌鸦喝水这则寓言故事时，一直认为不管是什么形状的瓶子，也不论瓶子中有多少水，只要在水瓶中不停地扔进石子，水位就会不断上升，乌鸦就一定能喝到水，从来没有对乌鸦能否每次都喝到水产生怀疑。事实上在我们小学语文课本中，有很多寓言故事、成语故事，跟乌鸦喝水一样，本身除了有寓意之外，还包括很强的科学性。只不过我们往往只是简单地把它们当成了语文课，忽略了背后的科学知识。所以，乌鸦喝水既是寓言课也是科学课。

　　甚至有人认为，乌鸦喝水是《伊索寓言》中的故事，而伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家，那说明喝水的这只鸟，至少是公元前6世纪以前的。而那时还没有透明的容器，乌鸦又不是透视眼，只能从窄口容器的口部往里看有没有水。如果是窄口容器，想看到里面有水，那水量起码得足够多。丢一些石子儿，你说，它咋能喝不到?因此吹毛求疵找寓言“科学性”碴的同学们，你们都没有注意到这一点吧?

　　作者： 杨国军