问题:“自弹自唱”“集而不团”
职业教育集团化办学指的是以相关职业院校为成员,联合行业、企业、事业单位以及其它相关组织组建各种类型的职业教育集团。2009年,我省成立首批职业教育集团,目前我省有省交通与汽车职教集团、省建设职教集团、省机械装备制造集团、省旅游职教集团、省计算机与网络职教集团、省供销职教集团、省护理职教集团、省电子技术职教集团、省农业工程职教集团、铜仁职教集团等职教集团。
督办会上,省教育厅相关负责人表示,总体来看,集团化办学对于推动我省各级各类职业院校促进行业交流,强化校企合作,加强招生协作,培养培训师资,建设专业,共建共享教学成果等发挥了一定作用。但由于办学体制机制不够灵活,作为非法人实体的职教集团对成员单位的约束力不强,行业、企业的吸引力不足,政府、行业组织、企业等各方参与职业教育办学的积极性不够,“自弹自唱”、“集而不团”等问题仍然突出,职业教育集团化办学的实效有待提升。
建议:采取冠名形式吸引企业参与
针对我省职业教育集团化办学中存在的问题,该负责人提出:各地各职业院校要坚持以市场导向、利益共享、合作共赢为引领,做实做优一批多元主体、政企联动的职业教育集团,实现办学特色化,运转制度化,工作常态化,力戒同质化,要创新思路,采取冠名等形式,吸引企业作为主体参与集团化办学,形成多元主体的集团化办学格局。
同时,要通过“组织一次技能大赛,开展一次政校企对话,共同招生培养一批学生,每年互换一批专业教师,完成一个课题,创建一本刊物,开发一门课程,打造一支专家队伍”等措施,加快改善职教集团松散、低效的局面,推动实现“发展机制突破,治理结构突破,办学成果突破”。
另外,要采取经费支持、项目建设(公共实训中心)和政策倾斜,引导各地推进集团化办学。支持行业型职教集团牵头组建专业建设指导委员会,引领我省职业院校相关专业设置和评估。
今年,我省将再推动组建3-5个职业教育集团,进一步提高政府部门、学校、企业、行业组织在职业教育集团化办学的参与率。从2015年起,试点推动建设我省示范性职教集团。
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