正逢初夏，石榴花开，满校芬芳。清晨的第一缕阳光温和地洒在宋老师的微笑里，看着孩子们像雀儿似的蹦跳着跑过来，随着一声声清脆的问好，轻轻地拉开了一天校园生活的序幕。

　　宋聚敏老师说：“因为喜欢孩子，所以选择了教师这个职业，于是就爱上了课堂和对课堂的研究。”

　　宋聚敏老师的课堂，有着独特的魅力。三尺小小的讲台，尽显她的芳华。她引领着学生乘着一叶扁舟，徜徉在知识的海洋里。

　　这是一节平平常常的作文课。宋老师一走进教室，孩子们亮起了期待的目光，他们不知道这堂课、这个新意百出的老师会给他们带来什么样的惊喜?果然，她手里拎着一个包!包里是什么?在孩子们迫不及待的眼神里，宋老师把包里的东西大方地展现在孩子们的面前，哦!写有同学名字的纸牌。一下子全班议论开来了，有的说：“这是用来干嘛的?”有的说：“宋老师是不是拿错东西了?”宋老师发话了：“同学们，安静。”班上立刻鸦雀无声，“今天，我们要邀请一部分同学做游戏。”说到游戏，气氛变得活跃起来。原来宋老师是让同学们做当下很流行的游戏——“撕名牌”，其目的是为这堂“人物描写”作文课做好铺垫。课堂中，孩子们在宋老师的引导下，在游戏中学会了观察、学会了捕捉人的神态动作。作文时，他们的文字在笔尖跳跃，写出来的文章不再那么干瘪乏味，文字里充满了快乐、生动的体验。

　　宋聚敏老师的课堂总是妙趣横生，谁是卧底、肢体语言竞猜等游戏便走进了她的课堂，课本剧表演、辩论会也能为她的课堂增添乐趣。

　　“教师职业是一个不断追求和探索的职业。” 宋聚敏老师说。她在外出学习的过程中，受到启发，开始探索实践“自主互助”教学模式，并取得了显著的效果，于是向全校乃至全县推广。

　　宋聚敏老师通过调查发现，在农村学校阅读还是一块贫瘠的土壤，满足不了孩子们茁壮成长的需求。这一现状令她十分担忧。于是，她就开始重点研究阅读教学，注重农村学生阅读能力的培养。在阅读上，宋老师主张从单篇阅读牵引多篇阅读，从轻阅读向重阅读递进，并在读法指导上不断下功夫，致力改变农村初中语文阅读教学现状。她带领工作室团队研究的课题——《初中语文专题阅读开放式教学的实践研究》获省重点课题立项，这一重点课题为探索农村教育展现了新视角、新观念。

　　宋聚敏老师从事教育工作25年来，坚持教学改革创新，把最美的时光留给了一群群学生，留给了三尺讲台，教学成绩出类拔萃，连续二十多次获全县期末统考统改人均分、优秀率第一名，各项教育科研成果纷纷在州、省获奖。在她精心的培养下，一批教坛星秀崭露头角。她先后被评为“麻江县优秀班主任”“麻江县优秀教师”“麻江县三八红旗手”“麻江县优秀兼职教研员”“麻江县拔尖人才”“黔东南州优秀教师”。(彭德华)