“十二五”以来，黔东南州全面围绕教育事业中心工作，坚持改革创新，扎实工作，全州教育事业取得突破性发展。

　　一是寄宿制学校建设“十有”标准全省推广。“十二五”期间全州共投入资金7.89亿元,按“十有”标准(有功能齐全的教学用房及辅助用房、有完善齐备的教学设施、有标准够用的学生食堂、有干净充足的生活用水和开水、有满足需要的学生宿舍、有方便文明的厕所、有四季能用的浴室、有符合要求的卫生室、有标准规范的塑胶运动场、有温馨舒适的留守儿童之家)建设寄宿制学校493所，全州小学寄宿率达30.8%，初中寄宿率达72.7%，寄宿率保持全省首位，有力推进了城镇化建设。

　　二是创新丰富营养餐供餐模式。整合义务教育保障机制“一补”政策和营养改善计划两项“惠民工程”，推行由学校食堂提供“完整营养午餐，兼顾早晚两餐”模式。“完整营养午餐”采取“3+X”、“4+X”方式，确保学生一日三餐既能吃饱又能吃好，每年惠及16个县市40余万农村学生。 2012年、2015年，中央新闻媒体采访团先后两次深入黔东南州采访相关工作情况。

　　三是集团化办学(园)全面展开。职业教育集团、学前教育集团、特殊教育集团相继成立，实现集团内各成员优势互补、资源共享、抱团发展。目前，全州职业教育集团下辖8个专业团，覆盖全州所有职业院校;全州以县为单位成立51个学前教育集团继续推进集团化办园工作。

　　四是率先推行小幼6年或9年的连贯制办学模式。结合全州广大农村校点“散、小、多”的实际，在人口较少而又保留有村小或教学点的学校开设学前三年教育，着力扩大农村学前教育覆盖面，目前全州利用农村学校布局结构调整后闲置校舍改建小幼连贯制学校237所，吸纳在园幼儿达9304人，占全州在乡镇及以下入园(班)幼儿的16.02%

　　五是实施学区化办学试点。将城区优质学校、薄弱学校“捆绑发展”，实现资源共享、优势互补发展格局，目前已在镇远、天柱、黎平三县试行，义务教育学校办学水平和教学质量实现整体提升。学区化办学有力促进了县域内义务教育均衡发展，目前，丹寨、麻江、凯里、天柱、锦屏五县市通过国家义务教育基本均衡发展验收，黔东南州成为贵州省通过国家义务教育基本均衡发展验收县市最多的地区。全州学前三年毛入园率、义务教育巩固率、高中阶段毛入学率、高等教育毛入学率分别由2010年的50.36%、81.11%、50.09%、17.03%提高到2015年的87.08%、93.01%、 86.10%、31.44%，并于2013年全面超过全省平均水平，与全国平均水平大幅缩小。

　　六是创新民办公助改革模式。深入推进黄平职校由企业全额投资兴办、政府主导提供服务的办学模式，2015年在州县共同努力下，获省批准新开设了医卫和学前教育专业，招生人数达1101人;利用闲置校舍改建，无偿提供场地，鼓励幼儿教师以民营方式办园或由民办总园办分园，对利用闲置校舍改建的民办幼儿园进行补助，重点扶持边远山区民办幼儿园发展，全州“民办公助”办学模式已有70所，在园幼儿6370人，占全州在乡镇及以下入园(班)幼儿的 8.56%。

　　七是率先在全省推行“普职互通”管理模式。制定《黔东南州普职互通实施方案》，通过普通高中与中职学校建立结对互帮机制、学分互认机制、学籍互转机制、学科互学直通机制和中职学校预科制度，不断增强学生适应高考改革的能力，目前全州“普职互通班”达79个，就读学生4173人。

　　八是建立教研联合体提升教育教学质量。按照“资源共享、优势互补、合作共赢”的办学理念，成立四个教研联合体，构建新型的校际间“强强联合、强弱联合”的教研联合交流模式，充分发挥片区内骨干教师在课程改革中的学科引领作用，积极开展内容多样化、形式有效的教研活动，提高教研联合体学校的教研水平和教学质量;各县市分别成立义务教育阶段教研联合体，促进学区内学校教学质量共同提高，为实现教育均衡发展提供有力支撑。“十二五”期间，全州高考二本及以上(艺体除外)上线人数逐年上升，五年共上线41608人。

　　九是创新教育扶贫新模式。在振华民中举办“两山”致远班，每年州级财政兜底招收“两山”地区品学兼优小学贫困生200名。重点推进 “两山”地区初中毕业生接受高中阶段教育。在州民高举办民族高中班，面向“两山”等少数民族自治乡招生，每人每年享受3000元的免学费、免住宿费并补助生活费，今年首届毕业生40人参加高考，二本及以上上线20人，专科上线20人，录取本科27人，专科5人;分别在州职院和州工业学校举办“3+2”五年制高职班和民族中职班，面向“两山”地区初中毕业生招生。在凯里学院招收500名免费师范生，重点面向农村地区招生定向服务农村教育;举办五年制大专班和民族文化传承班提升农村学生就业能力。利用杭州市对口帮扶的良好机遇，加强“两山”地区学生外读培养，目前已有95名学生在杭州部分县市就读。

　　十是出台《意见》深化教育资源配置改革。明确到2020年，全州教育治理体系和治理能力现代化基本实现，教育资源配置改革取得突破，教育相对公平全面形成，教育普及程度明显提升，学校办学条件全面改善，城乡教师配置更加合理，城乡教育质量整体提升，教育信息化水平全面提升。《意见》的出台主要从以下几个方面助推教育发展改革：科学规划布局;大力改善办学条件;合理调配教师编制;教职工“县管校聘”制度;集团化办学(园);教育信息化设备利用率; 特殊人群接受教育;积极发挥教育资源市场化配置作用。（州教育局）